De subsidie voor basisvaardigheden, dat zette taalcoördinator Ageeth van Dam van de Ds. Joh. Groenewegenschool aan het denken: “Dit is hét moment om ons leesonderwijs een upgrade te geven. We wilden een eigen schoolbibliotheek inrichten. Maar waar begin je dan?”
Ruimte voor leesonderwijs
Ageeth: “We wilden een centrale ruimte waar kinderen kunnen lezen, een plek die uitnodigt en lezen weer aantrekkelijk maakt. De bestaande mediatheek werd eigenlijk al niet meer gebruikt. Samen met de subsidie was dit aanleiding om een bieb te gaan inrichten. Ik ben taalcoördinator, maar het inrichten van een bieb is geen dagelijks werk. Ik zocht daarom een partij om met ons mee te denken.” Ontwerper Esther schoof aan. “Ze nam staaltjes mee en liet veel voorbeelden zien. Ze was heel transparant in jullie werkwijze, dat gaf vertrouwen.”
De opdracht van leesonderwijs
De resultaten van begrijpend lezen gaan achteruit. In Nederland is er sprake van ontlezing. De opdracht is groter dan een mooie ruimte. Ageeth: “Leesonderwijs gaat over cultuur, motivatie en voorbeeldgedrag. Als je kinderen weer aan het lezen wilt krijgen, moet lezen iets heerlijks zijn. Dat vraagt een aantrekkelijke bieb, waar je jezelf kunt onderdompelen in verschillende werelden. We stelden een werkgroep samen en verzamelden wensen. Zo ontstond ons beeld van de nieuwe schoolbieb.”
Maatwerk
De ruimte, een hexagon met hoge plafonds, leent zich voor maatwerk. Geen standaard inrichting, maar anders dan anders. “Een ronde opstelling met een boom in het midden vond ik geweldig, maar we wilden eigenlijk liever een kringopstelling, zodat we alle kinderen in de ogen kunnen kijken.” Esther bedacht speciaal voor de ruimte een tribune kast in de vorm van een halve cirkel, met boekenkasten aan de buitenzijde en zitplekken aan de binnenkant. De boekenboom kwam er natuurlijk ook. Verder zie je leeshuizen om in weg te kruipen, alleen te lezen of samen te werken. We maakten boekenbakken en een boekenkar voor prentenboeken en boekenkasten met veel ruimte voor frontale presentatie. Esther adviseerde ook over kleur en maakte het af met decodots en expovakken in de vorm van een hexagon.
Niet alles in het ontwerp is nieuw gemaakt, ook bestaande elementen kregen een plek. De ronde tafels en krukken bleken nog op zolder te staan en deze paste precies in het ontwerp.
En nu de leesboeken
Misschien wel het grootste proces speelt zich niet in de ruimte af, maar in de boekenkasten. Ageeth: “Vanzelfsprekend zie je ons gedachtengoed terug in het aanbod van leesboeken. Maar hoe kunnen we met het aanbod de wereld van kinderen vergroten? Waar scherm je af en waar breid je uit? Dit vraagt om zorgvuldige gesprekken. We schakelden een leesadviseur in, schoonden de boekenkasten in de klassen op en bedachten genres als poëzie, klassiekers en prentenboeken. Voor het bepalen van het aanbod in boeken zijn nu diverse collega’s betrokken.”
Totaalplaatje
Het begon bij subsidie en een plan voor de schoolbieb. Het leidde tot gesprekken over visie en een veelheid van keuzes. “Het heeft heel veel tijd gevraagd, daar heb ik mij echt op verkeken. Dit doe je er niet zomaar even bij. De boekenkasten moeten nog gevuld worden. Het is nog niet af, maar de basis staat. Ik had een beeld voor ogen, maar het is veel mooier geworden. Esther overtrof mijn verwachtingen, het totaalplaatje verrast en staalt warmte uit. We kunnen niet wachten tot de kinderen gebruik gaan maken van onze bibliotheek,” besluit Ageeth.
